成教工作简报:培养独创性和唤起对知识的愉悦,是教师的最高本领
发布时间:2010-12-10 浏览次数:

 

物理与电子工程学院

 

 

成教工作简报

 2010 11 28                     1                                                                    

物理与电子工程学院成人(继续)教育办公室                                           总第1

 

培养独创性和唤起对知识的愉悦,是教师的最高本领

专家授课

国家教育部、财政部“国培计划”──新疆农村骨干教师置换脱产研修项目(2010年度)新疆师范大学研修班已经开课三月,在这期间,听了很多专家,教授的讲座。这次与专家零距离的接触,不仅提升了我们国培学员对课程改革的理解深度,更让我们愈发感到知识储备的欠缺。听专家的讲座,犹如打开了一扇知识的天窗,吸引着我们向前迈进

 

 

廖波新教授的讲座,幽默诙谐的语言,深入浅出,简明的讲解,深深吸引了大家,看来老师的语言风格决定着学生的专注程度和学生的积极性。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

讲授《物理课程的结构和意义》的金美芳教授,给我们印象最深的就是她讲的“人生就是探究“。我们的生活就是在探究过程中变得越来越好,探究就是一种心态,要沉住气忌浮躁,我们要用物理思维思考问题,认识世界,用探究思维来指导我们的生活,我们以前对探究的认识看来太片面了,之前只认准物理学科,不知道什么是课程。初通过金美芳教授的讲解,明白课程的涵义。研究课程就是关注学生全面发展、终身发展。(初中物理  马艳芳)

 

走进国培班开始新起点

金秋十月,在繁忙的工作中突然接到去新师大培训的通知,内心还是无比的振奋,教书十几年的时间了,虽然参加过很多次的培训,但这样的培训还是首次,内心很是兴奋。

            

 静下心来,我觉得这是教师生涯中难得的机会。中央教育工作会议给中西部的基础教育发展和创新指明了方向。教育要发展,教师是关键。作为一名中西部地区农村教师,能走出本地去汲取先进的教育思想和教学方法,这是何等的神圣和光荣。
    转眼近二十天的理论培训将结束了,在这二十天中幸结识了许多优秀的同行老师,尤其是面对面领略到了教授、专家、名师的风采,与他们零距离接触――他们身上理想的光辉照亮了我的心房。这次培训真的让我获益匪浅,提高了理论水平,丰富了实践操作的经验,为我们下一阶段的实践研修奠定了基础。(初中物理 姚咏菊)

 

实习体会

    这一个月的是实践研修让我收益多多,感处颇深,学到了很多东西。进入兵团一中,感觉到他们物理组这个团队凝聚力很强,很有名校名师风度。给我印象较深的是李平老师,他是我的指导老师,也是物力教研组长。进校听的第一节课是她讲压强复习课,她上课给人感觉很轻松,学生被她调动得很兴奋,对问题都能大胆积极发表自己观点,学生见识和思维广度,深度超乎一般,知识丰富。良好课堂组织驾驭能力,使得课堂活跃,生动。

 

                

     

 

下课后,她虚心请大家提建议,每课时他和我们国培学员一起听课。组织评课,很认真,充分体现老教师的关怀和风范。兵一老师素质整体很高。团结,共同进步是关键。

      刘方任老师是一位平易近人,幽默的专家及老师,听他的课绝对对我这样年轻老师有刺激,他把公式,原理挖的透彻将原理渗透到各种变换题型中,体现了思维广度和深度,以及很好的灵活性和严谨性。

李静群老师和蔼可亲,活似一个老顽童,不乏知识广,精,深,语言精练,讲课沉稳,条理清晰,对重点难点把握很好

             

 

    几位老师的讲解犹如一道亮光拨开了我心中的迷雾,激励我去反思自己的教学,激励着我去研究、去学习、去思考。(初中物理   马艳芳)

 

       路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

             --------兵团一中实践研修有感

 

2010111我们国培物理班七位同学有幸来来到兵团一中进行为期一个月的教学实践研修,参与兵团一中物理组的听课、评课、上课、教研活动等各项教育教学环节中。

一个月的实践中给了我太多的感悟和启迪,感触最深的是一中物理教师深厚的专业功底、扎实的教学基本功、极强的课堂驾驭能力……. 展现一中物理教师人格魅力。让我看到了自己的差距事;科学严谨的教研氛围,让我看到老师们胡敬业精神肯一个互助的教研组;一中物理教师的评课肯对我们胡悉心指导让我们感动…

  

       

 

    听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径每一次听课,总有许多收获,不同的教师,不同的风格,但相同的是对物理教学的认真和钻研。一个月听得的近三十节课,一中各位物理教师的精彩讲课更是让我受益匪浅,他们对教材透彻的分析、对知识点深度和广度的把握……都让我们大开眼界。

   在这些天的研修中我们学习了、感受了、进步了、感动了、期待了…在今后的学习道路上会更努力,自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去,作新时期的优秀的初中物理教师。(初中物理姚咏菊

      思维是从动作开始切断了动作与思维之间的联系思维就不能向前发展。好动是学生的天性,如果我们顺天性而用之,则必然有助于培养学生创新能力。自然教学给学生提供了大量的动手机会,教学这些内容时,应使学生在教师的指导下,主动的、能动的从模仿开始,逐步过渡到独立地完成某项活动,真正做到学生动手,教师参谋,使学生在具体的动手实践中,既学到某项技能又培养了兴趣。大家都知道实验是检验真理的唯一标准,有些知识单凭老师的介绍是远远不够的,这样,学生获得的知识多半会被遗忘。如果学生亲自动手操作、实验,那么他所获取的知识就难忘了。如教学《水的浮力》一课,一定要让学生亲自用手按一按放入水中的漂浮物体,再让学生说说有什么感觉,观察当手放开时被按入水中的物体会出现什么现象;让学生在实验中观察体验,很容易发现按入水中的物体又浮起来了,认识“水中浮着的物体受到一个向上的力。学生在解决水中下沉的物体是否也受到水的浮力时,如果只是老师讲解,学生更是难以理解,只能是半信半疑。而组织学生动手实验,才能真正理解。例如,拿一块石头扔到水里,石头马上就沉了下去,这时你要对学生说:同学们,石头虽然沉了下去,但水对石头是有浮力的,同学们要记住。如果这样说,学生往往记不住。反过来,你把一块石头和一个勾码放入水中,让学生观察,问石头、勾码放入水中都怎么样了?学生回答说沉下去了水对下沉物体有浮力吗在教学时很多同学都认为水对下沉物体没有浮力的,有的同学持怀疑态度,这时马上进行实验,来证明学生的想法是否正确。用弹簧秤先称出勾码的重量是50把勾码放入水中变成了40为什么会有这种结果呢?不用说学生也会明白是水对它产生了作用力?

评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学,学生究竟学到了什么知识,受到了多少启发,能对学生产生怎样的影响,学生是否得到了发展。

            

 

我们需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面充分准备和思考,对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位,在课堂上才能以不变应万变,做到预设与生成的统一,确保课堂三维目标的实现。(初中物理  马艳

                                                                        

 

芳)

 

 


报:成人(继续)教育学院                      

供稿:物理与电子工程学院成人(继续)教育办公室   审稿:劳娜、邢明钢


 

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